Детский сад №29

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание……………………………………………………… 2
Целевой раздел…………………………………………………… 3
Содержательный раздел………………………………………… 10
Организационный раздел……………………………………… 53
Список литературы……………………………………………… 59

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей младшей группы разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ№ 9, на основе основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2015 г., в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.

Рабочая программа по развитию детей младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — социально-коммуникативному, речевому познавательному, художественно – эстетическому. Используются парциальные программы:

Парциальная программа «Основы безопасности жизнедеятельности детей» для младших дошкольников Н.С. Голицына;

«Развитие мыслительной деятельности детей» Т.Н. Ильюшина, под редакцией М.А. Васильевой.

«Математика для детей 3-4 года» Е.В. Колесникова.

Программа «Здоровье» П.П. Болдурчиди – Ставрополь: СГПИ, 1991г.;

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

— Конституция РФ, ст. 43, 72.

— Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании».

— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

— Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1014 от 30.08.2013 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования»

— Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003)

— Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

— Конвенция о правах ребенка.

Цель программы: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).

3.Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее — преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования).

Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

5.Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

7.Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

8.Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

9.Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;
соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;
обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей группы

Физическое развитие

3-хлетний ребенок владеет основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами). Возникает интерес к определению соответствия движений образцу. Дети испытывают свои силы в более сложных видах деятельности, но вместе с тем им свойственно неумение соизмерять свои силы со своими возможностями.

Моторика выполнения движений характеризуется более или менее точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т.д. К 4-м годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической скамейке, руки в стороны; ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3 раза подряд); перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы, горошины и т.п. – всего 20 шт.) с поверхности стола в небольшую коробку (правой рукой).

Начинает развиваться самооценка при выполнении физических упражнений, при этом дети ориентируются в значительной мере на оценку воспитателя.

3-4-х летний ребенок владеет элементарными гигиеническими навыками самообслуживания (самостоятельно и правильно моет руки с мылом после прогулки, игр, туалета; аккуратно пользуется туалетом: туалетной бумагой, не забывает спускать воду из бачка для слива; при приеме пищи пользуется ложкой, салфеткой; умеет пользоваться носовым платком; может самостоятельно устранить беспорядок в одежде, прическе, пользуясь зеркалом, расческой).

Социально-коммуникативное развитие

К трем годам ребенок достигает определенного уровня социальной компетентности: он проявляет интерес к другому человеку, испытывает доверие к нему, стремится к общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками. У ребенка возникают личные симпатии, которые проявляются в желании поделиться игрушкой, оказать помощь, утешить. Ребенок испытывает повышенную потребность в эмоциональном контакте со взрослыми, ярко выражает свои чувства — радость, огорчение, страх, удивление, удовольствие и др. Для налаживания контактов с другими людьми использует речевые и неречевые (взгляды, мимика, жесты, выразительные позы и движения) способы общения. Осознает свою половую принадлежность («Я мальчик», «Я девочка»). Фундаментальная характеристика ребенка трех лет —самостоятельность («Я сам», «Я могу»). Он активно заявляет о своем желании быть, как взрослые (самому есть, одеваться), включаться в настоящие дела (мыть посуду, стирать, делать покупки и т.п.)». Взаимодействие и общение детей четвертого года жизни имеют поверхностный характер, отличаются ситуативностью, неустойчивостью, кратковременностью, чаще всего инициируются взрослым.

Для детей 3х летнего возраста характерна игра рядом. В игре дети выполняют отдельные игровые действия, носящие условный характер. Роль осуществляется фактически, но не называется. Сюжет игры — цепочка из 2х действий; воображаемую ситуацию удерживает взрослый. К 4м годам дети могут объединяться по 2-3 человека, для разыгрывания простейших сюжетно-ролевых игр. Игровые действия взаимосвязаны, имеют четкий ролевой характер. Роль называется, по ходу игры дети могут менять роль. Игровая цепочка состоит из 3-4 взаимосвязанных действий. Дети самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию.

Познавательное развитие

В развитии познавательной сферы расширяются и качественно изменяются способы и средства ориентировки ребенка в окружающей обстановке. Ребенок активно использует по назначению некоторые бытовые предметы, игрушки, предметы-заместители и словесные обозначения объектов в быту, игре, общении. Формируются качественно новые свойства сенсорных процессов: ощущение и восприятие. В практической деятельности ребенок учитывает свойства предметов и их назначение: знает название 3-4 цветов и 2-3 форм; может выбрать из 3-х предметов разных по величине «самый большой». Рассматривая новые предметы (растения, камни и т.п.) ребенок не ограничивается простым зрительным ознакомлением, а переходит к осязательному, слуховому и обонятельному восприятию. Важную роль начинают играть образы памяти. Память и внимание ребенка носит непроизвольный, пассивный характер. По просьбе взрослого ребенок может запомнить не менее 2-3 слов и 5-6 названий предметов. К 4-м годам способен запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Рассматривая объекты, ребенок выделяет один, наиболее яркий признак предмета, и ориентируясь на него, оценивает предмет в целом. Его интересуют результаты действия, а сам процесс достижения еще не умеет прослеживать.

Конструктивная деятельность в 3-4 года ограничивается возведением несложных построек по образцу (из 2-3 частей) и по замыслу. Ребенок может заниматься, не отрываясь, увлекательным для него деятельностью в течение 5 минут.

Речевое развитие

Общение ребенка в этом возрасте ситуативно, инициируется взрослым, неустойчиво, кратковременно. Осознает свою половую принадлежность. Возникает новая форма общения со взрослым – общение на познавательные темы, которое сначала включено в совместную со взрослым познавательную деятельность.

Уникальность речевого развития детей в этом возрасте состоит в том, что в этот период ребенок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой стороне. В младшем дошкольном возрасте осуществляется переход от исключительного господства ситуативной (понятной только в конкретной обстановке) речи к использованию и ситуативной, и контекстной (свободной от наглядной ситуации) речи. Овладение родным языком характеризуется использованием основных грамматических категорий (согласование, употребление их по числу, времени и т.д., хотя отдельные ошибки допускаются) и словаря разговорной речи. Возможны дефекты звукопроизношения

Художественно-эстетическое развитие

Ребенок с удовольствием знакомится с элементарными средствами выразительности (цвет, звук, форма, движения, жесты), проявляется интерес к произведениям народного и классического искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки), к исполнению и слушанию музыкальных произведений.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В 3-4 года они только начинают формироваться. Графические образы бедны, предметны, схематичны. У одних дошкольников в изображении отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Замысел меняется по ходу изображения. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития моторики в этом возрасте имеет лепка. Ребенок может вылепить под руководством взрослого простые предметы. В 3-4 года из-за недостаточного развития мелких мышц руки, дети не работают с ножницами, выполняют аппликацию из готовых геометрических фигур. Ребенок способен выкладывать и наклеивать элементы декоративного узора и предметного схематичного изображения из 2-4 основных частей.

В музыкально-ритмической деятельности ребенок 3-4 лет испытывает желание слушать музыку и производить естественные движения под звучащую музыку. К 4 годам овладевает элементарными певческими навыками несложных музыкальных произведений. Ребенок хорошо перевоплощается в образ зайчика, медведя, лисы, петушка и т.п. в движениях, особенно под плясовую мелодию. Приобретает элементарные навыки подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах (барабан, металлофон). Закладываются основы для развития музыкально-ритмических и художественных способностей.

Планируемые результаты освоения Программы

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Умеет общаться со сверстниками спокойно, без крика
Умеет дружить, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать сверстникам при необходимости
Умеет здороваться, прощаться благодарить за помощь
Знает, как зовут членов его семьи, чем занимаются и пр.
Умеет поддерживать чистоту и порядок в группе
Свободно ориентируется в помещениях детского сада и на участке
Уважительно относится к сотрудникам детского сада, знает их имена и отчества
Имеет первичные представления о малой родине
Умеет следить за своим внешним видом
Умеет правильно пользоваться мылом, полотенцем, расческой, носовым платком
Знает элементарные правила поведения за столом
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности
Умеет самостоятельно выполнять элементарные поручения
Соблюдает чистоту и порядок в помещениях и на участке детского сада
Выполняет элементарные трудовые поручения (дежурство по столовой)
Умеет, с помощью взрослого, ухаживать за растениями в уголке природы и на участке, а также кормить птиц
Знает элементарные правила поведения в природе
Имеет первичные представления о безопасном поведении на дорогах
Имеет представление об источниках опасности дома
Имеет представление о навыках безопасного поведения в помещениях
Умеет соблюдать правила в играх с мелкими предметами, песком, водой и снегом
Умеет обращаться за помощью к взрослому

Образовательная область «Познавательное развитие»

Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал);
Ориентируется в помещениях детского
Называет свой город (поселок, село);
Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей;
Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе;
Проявляет бережное отношение к природе
Проявляет безопасное поведение в быту, социуме, природе.
Умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все

большие, все круглые предметы и т. д.);

Могут составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять

один предмет из группы;

Умеют находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;
Правильно определяют количественное соотношение двух групп предметов; понимают
Конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»;
Различают круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму;
Понимают смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над -под,

верхняя — нижняя (полоска);

Понимают смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь».

Образовательная область «Речевое развитие»

Ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
Ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
Творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
У ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;
Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов, и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.

В рисовании

Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.;
Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета;
Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать умение выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть, называть цвета, используемые в росписи.

В лепке

Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов.

В аппликации

Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;
Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;
Подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию;
Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

В конструировании

Дети знают, что все люди строят разные дома, мосты, машины, корабли, самолеты, игровые постройки для детей и пр.
Имеют элементарные представления об архитектуре (различают избушки, теремки, церкви, дворцы, здания и башни современной архитектуры).
Учатся осуществлять простейший сенсорный анализ, выделяя ярко выраженные в предметах свойства и качества.
При рассматривании выделяют части построек, рассказывают, из каких деталей построена каждая часть, называя детали.
Владеют элементарными конструктивными навыками (приставляют, прикладывают, делают простые перекрытия; огораживают небольшие пространства, чередуя строительные детали, устанавливая их на разные грани и полотно и на определенном расстоянии; создают постройки со свободным внутренним пространством; изменяют постройки в высоту, длину, ширину; заменяют детали; различают постройки по параметрам: большой — маленький, узкая — широкая и пр.).
Имеют элементарные навыки пространственной ориентации (близко, внутри, сверху и пр.).
Занимаются плоскостным конструированием (геометрическая мозаика).
Строят из строительного материала и конструкторов, создают изображения из плоских геометрических фигур по собственному замыслу.
Объединяют постройки по сюжету, совместно обыгрывают.

Учатся разбирать постройки, складывать материал в коробки, убирать на место

Образовательная область «Физическое развитие»

Знает и называет части тела, имеет представление об их роли в организме, об уходе за ними
Имеет представление о полезной и вредной пище, об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека
Знают и выполняют упражнения, укрепляющие различные органы и системы
Знают о необходимости закаливания
Умеют соблюдать навыки гигиены и опрятности в повседневной жизни
Умеют ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.
Умеют строиться в колонну по одному, в шеренгу, находить свое место при построениях
Умеют выполнять прыжки с высоты, на месте, с продвижением вперед
Умеет выполнять упражнения с мячом
Знает, как выполнять хват
Умеет ползать
Умеет реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др., выполнять правила в подвижных играх

Игровая деятельность:

Умеют выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий
Используют в играх строительный материал
Умеет имитировать характерные действия персонажей в театрализованных играх
Знают приемы вождения настольных кукол
Умеют выполнять постепенно усложняющиеся игровые правила

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО_ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дата	Тема недели	День недели	Организация образовательной деятельности
1	2	3	4
01.09. 2020	До свидания лето, здравствуй детский сад!	Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) По плану муз. руководителя. 2. Развитие познавательно – исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным миром, миром природы. №1 стр.8. О. А. Соломенникова.
02.09. 2020		Среда	1. Развитие речи. В. В Гербова №1 стр. 28. 2 Физическое развитие. Стр. 24 № 2. Л.И. Пензулаева.
03.09. 2020		Четверг	1. Художественно-эстетическо развитие (музыкальное). По плану муз. руководителя. 2. Познавательное развитие ( ФЭМП). Знакомство с ФЭМП. И.А. Помораева
04.09. 2020		Пятница	1. Художественное – эстетическое развитие (лепка) Т.С.Комарова № 2 стр. 46. 2. Физическое развитие .( на свежем воздухе) «Здоровье» П.П. Болдурчиди
07.09. 2020	Осень	Понедельник	1.Физическое развитие . Стр. 28. Материал для повторения . Л.И. Пензулаева. 2-ая нед. 2. .Художественное – эстетическое развитие (рисование). Д.Н.Колдина. стр.17. №7
08.09. 2020		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно – исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным миром, миром природы. О.В. Дыбина № 1 стр. 19.
09.09. 2020		Среда	1. Развитие речи.В.В. Гербова №2 стр. 31. 2. Физическое развитие. Стр. 28 . Л.И. Пензулаева 3 -я нед
10.09. 2020		Четверг	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) Е.В. Колесникова. Стр.15 №2.
11.09. 2020		Пятница	1 Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Т. С Комарова № 5 стр. 47. 2. Физкультурное развитие ( на свежем воздухе) «Здоровье» П.П. Болдурчиди
14.09. 2020	Осень	Понедельник	1. Физическое развитие стр.25 .№ 3 Л. И. Пензулаева 2. Художественное – эстетическое развитие (рисование). Т. С Комарова № 6 стр. 48.
15.09. 2020		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз. руководителя. 2. Развитие познавательно – исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным миром, миром природы. О.В. Дыбина № 2 стр.20
16.09. 2020		Среда	1. Развитие речи. В. В Гербова №3 стр. 32. 2. Физическая культура. Л.И. Пензулаева №3 стр. 25.
17.09. 2020		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз. руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева № 1 стр.11.
18.09. 2020		Пятница	1. Художественное – эстетическое развитие (лепка) Т. С Комарова № 4 стр. 47. 2 Физическое развитие (на свежем воздухе). Л.И. Пензулаева №4 стр.26
21.09. 2020	Осень	Понедельник	1. Физическое развитие. «Здоровье» П.П. Болдурчиди 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Д.Н. Колдина. Стр.13.№1
22.09. 2020		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное). По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно – исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным миром, миром природы. стр. 21. № 3 О.В. Дыбина.
23.09. 2020		Среда	1.Развитие речи. Ильюшина под ред. М.А.Васильева.стр.21.№ 5. 2. Физическое развитие. стр. 28 № 5 Л. И. Пензулаева.
24.09. 2020		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану Муз.руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева № 2 стр. 12.
25.09. 2020		Пятница	1. Художественное – эстетическое развитие (аппликация). Т. С Комарова № 10 стр. 51. 2.Физкультурное развитие ( на свежем воздухе). Игровые упражнения.стр. 32. Л. И. Пензулаева.
Октябрь
1	2	3	4
28.10. 2020	Я и моя семья	Понедельник	1. Физическое развитие . Л.И. Пензулаева стр. 29. №6 2. Художественное-эстетическое развитие (рисование). Т. С Комарова № 11 стр52.
29.10. 2020		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие(музыкальное ) По плану муз. руководителя. 2. Развитие познавательно – исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным миром, миром природы. О.А. Соломенникова №2 стр. 9
30.10. 2020		Среда	1. Развитие речи. Т.Н. Ильюшина под ред. М.А.Васильевой.стр.26. №6. 2 Физическое развитие Л. И. Пензулаева. стр. 30.№ 6.
01.10. 2020		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз. руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева № 1 стр. 12.
02.10. 2020		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (лепка) Т. С Комарова № 9 стр. 51. 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). Игровые упражнения.стр. 33. Л. И. Пензулаева
05.10. 2020	Я и моя семья	Понедельник	1. Физическое развитие. стр. 31 № 8 Л. И. Пензулаева. 2. Художественное – эстетическое развитие(рисование). Т. С Комарова стр. 53 №12. «Колечки».
06.10. 2020		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие(музыкальное). По плану муз .руководителя. 2. Развитие познавательно – исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным миром, миром природы. О.В. Дыбина № 4 стр. 23
07.10. 2020		Среда	1. Развитие речи. В. В. Гербова №2 стр. 38. 2 Физическое развитие. «Здоровье» П.П. Болдурчиди
08.10. 201720		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) По плану муз. руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). Е.В. Колесникова. Стр.19 №4.
09.10. 2017		Пятница	1. Художественное-эстетическое развитие (аппликация) Т. С Комарова № 13 стр. 54 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). Стр. 33 Игровые упражнения. Л.И. Пензулаева
12.10. 2020	Мой дом, мой город (село)	Понедельник	1. Физическое развитие. стр. 33 Материал для повторения. Л.И. Пензулаева 2-ая нед. Л.И. Пензулаева 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т. С Комарова № 14. стр. 55».
13.10. 2020		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно – исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным миром, миром природы. О.В. Дыбина № 5 стр. 24
14.10. 2020		Среда	1. Развитие речи. В. В. Гербова №3 стр. 39. 2. Физическое развитие. «Здоровье» П.П. Болдурчиди
15.10. 2020		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз. руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева № 3 стр. 14.
16.10. 2020		Пятница	1. Художественное-эстетическое развитие (лепка) Т. С Комарова № 15 стр. 55. 2 Физическое развитие (на свежем воздухе). Стр. 33 Игровые упражнения. Л.И. Пензулаева
19.10. 2020	Мой дом, мой город (село)	Понедельник	1. Физическое развитие. Л. И. Пензулаева. стр. 33 № 9 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Д.Н.Колдина. стр.15. №5.
20.10. 2020		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз. руководителя. 2. Развитие познавательно – исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным миром, миром природы. Н.С. Голицына.ОБЖ.стр.30
21.10. 2020		Среда	1. Развитие речи. В.В. Гербов астр. 40 № 4. 2. Физкультурное развитие. стр. 33 Материал для повторения . Л.И. Пензулаева.4-ая нед.
22.10. 2020		Четверг	1. Художственно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз. руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева стр. 15 № 4.
23.10. 2020		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Т. С Комарова № 18 стр. 57. 2.Физическое развитие (на свежем воздухе). Игровые упражнения.стр. 39. Л. И. Пензулаева.
26.10. 2020	Мой дом, мой город (село)	Понедельник	1. Физическое развитие. «Здоровье» П.П. Болдурчиди 2. Художественно – эстетическое развитие (рисование). Т. С Комарова стр. 59. №20
27.11. 2020		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно – исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным миром, миром природы. О.В. Дыбина № 6 стр. 25
Ноябрь
1	2	3	4
28.11. 2020		Среда	1. Развитие речи. стр. 41 № 1 В.В. Гербова. 2. Физическое развитие. стр. 33 №9 повторение. Л.И. Пензулаева.
29.11. 2020		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз.руководителя. 2.Познавательное развитие ( Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева № 1 стр. 16.
30.11. 2020		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (лепка) Д.Н. Колдина. Стр.15. №4. 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). «Здоровье» П.П. Болдурчиди
02.11. 2020	Мой дом, мой город (село)	Понедельник	1. Физическое развитие Стр. 38 Игровые упражнения. Л.И. Пензулаева (повторение) 2.Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т. С Комарова стр. 60 №21
03.11. 2020		Вторник	1. Художественно –эстетическое развитие (музыкальное). По плану муз. руководителя. 2.Развитие познавательно – исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным миром, миром природы. О.В. Дыбина № 6 стр. 25
04.11. 2020		Среда	1. Развитие речи. В. В. Гербова №2 стр. 42. 2. Физическое развитие стр. 34.№10. Л. И. Пензулаева.
05.11. 2020		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз. руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева № 2 стр. 17.
06.11. 2020		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Т. С Комарова № 22 стр. 60 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). Стр. 38 Игровые упражнения. Л.И. Пензулаева
09.11. 2020	Новогодний праздник	Понедельник	1.Физическое развитие стр. 35 № 11. Л. И. Пензулаева. 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Д.Н.Колдина. стр.14. №4
10.11. 2020		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз. руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В.Дыбина.стр.26. №7.
11.11. 2020		Среда	1. Развитие речи.Т.Н.Ильюшина под ред. М.А.Васильевой.стр.48. №11. 2. Физическое развитие. «Здоровье» П.П. Болдурчиди
12.11. 2020		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) По плану муз. руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). Е.В. Колесникова. Стр.122 №5
13.11. 2020		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (лепка) Т. С Комарова № 19 стр. 58. 2 Физическое развитие (на свежем воздухе). Стр. 38.Игровые упражнения. Л.И. Пензулаева.
16.11. 2020	Новогодний праздник	Понедельник	1. Физическое развитие. стр. 37. №12. Л.И. Пензулаева. 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т.С. Комарова № 27 стр. 63.
17.11. 2020		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное). По плану муз .руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина № 8 стр. 27
18.11. 2020		Среда	1. Развитие речи. В.В.Гербова №3 стр. 45. 2. Физическое развитие стр. 38. Материал для повторения.4-ая нед. Л. И. Пензулаева.
19.11. 2020		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). Стр 19 № 4. И.А. Помораева.
20.11. 2020		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Т. С Комарова № 25 стр. 62. 2 Физическое развитие (на свежем воздухе). стр. 38.Игровые упражнения. Л.И. Пензулаева
23.11. 2020	Новогодний праздник	Понедельник	1. Физическое развитие. Стр. 38 №13. Л. И. Пензулаева. 2. Художественное-эстетическое развитие (рисование). Т.С Комарова стр. 65. № 29.
24.11. 2020		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. Н.С. Голицына стр.34
25.11. 2020		Среда	1. Развитие речи. В.В. Гербова. стр.46 № 4. 2. Физическое развитие Стр. 40. № 14. Л. И. Пензулаева.
26.11. 2020		Четверг	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз.руководителя. 2. Познавательное развитие(. Формирование элементарных математических представлений). Стр. 18 № 1. И.А. Помораева.
Декабрь

1	2	3	4
27.12. 2020		Пятница	1. .Художественно-эстетическое развитие (лепка). Т.С. Комарова № 25 стр. 43 2.Физическое развитие (на свежем воздухе). Стр. 38. Игровые упражненияЛ. И. Пензулаева
30.12. 2020	Новогодний праздник	Понедельник	1. Физическое развитие. Стр. 38 №.13 Л. И. Пензулаева. 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Д.Н.Колдина. стр.20. №10.
01.12. 2020		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное). По плану муз. руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина стр. 29 № 10.
02.12. 2020		Среда	1. Развитие речи.стр.50 № 1. В.В. Гербова. 2. Физкультурное развитие «Здоровье» П.П. Болдурчиди
03.12. 2020		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2.Познавательное развитие( Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева № 2 стр. 20.
04.12. 2020		Пятница	1. Художественноо-эстетическое развитие (аппликация). Т.С. Комарова № 35 стр. 68. 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). Игровые упражнения.стр.43. Л. И. Пензулаева
07.12. 2020	Новогодний праздник	Понедельник	1.Физическое развитие .стр.43. № 14. Л. И. Пензулаева. 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т. С Комарова стр. 68 № 34.».
08.12. 2020		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. А. О. Соломенникова. № 4 стр15
09.12. 2020		Среда	1. Развитие речи.Т.Н.Ильюшина под ред. М.А.Васильевой. стр.61.№14. 2. Физическое развитие. Стр. 43. Материал для повторения.2-ая нед.. Л. И. Пензулаева.
10.12. 2020		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз.руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). Е.В. Колесникова. Стр.26 №7.
11.12. 2020		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (лепка). Т.С.Комарова.стр. 32 № 67. 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). стр. 43. Игровые упражнения. Л.И. Пензулаева
14.12. 2020	Новогодний праздник	Понедельник	1. Физическое развитие. стр. 41. № 15. Л.И. Пензулаева 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т.С. Комарова стр. 70 № 36.
15.12. 2020		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз. руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина стр. 30 № 11.
17.12. 2020		Среда	1. Развитие речи. В. В. Гербова. Стр. 52. № 3. 2. Физическое развитие. Стр. 43. Материал для повторения.3-ая нед.Л. И Пензулаева
18.12. 2020		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное). По плану муз. руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений).стр. 22. №4 И.А. Помораева
19.12. 2020		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (аппликация).Д.Н. Колдина. Стр.26.№14 2. 2.Физическое развитие. «Здоровье» П.П. Болдурчиди
21.12. 2020	Новогодний праздник	Понедельник	1. Физическое развитие.стр. 42. № 16. Л.И. Пензулаева 2 Художественно-эстетическое развитие (рисование). Д.Н. Колдина. Стр.25.№15.
22.12. 2020		Вторник	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз. руководителя. 2. Развитие познавательно – исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина стр. 32 № 12.
23.12. 2020		Среда	1. Развитие речи. В. В. Гербова. Стр. 53. № 4. 2. Физическое развитие. «Здоровье» П.П. Болдурчиди
24.12. 2020		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз. руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений.)стр. 22. № 4.И.А. Помораева
25.12. 2020		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие(лепка). Т.С.Комарова.стр.68. №33 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). Стр. 43. Игровые упражнения Л. И. Пензулаева.
Январь
1	2	3	4
11.01. 2021	Зима	Понедельник	1. Физическое развитие.стр.43. №17. Л.И. Пензулаева 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т.С.Комарова.стр. 73 № 41.
12.01. 2021		Вторник	1.Художественно-эстетическое развитие (Музыкальное). По плану муз. руководителя 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. Н.С. Голицына стр. 61.
13.01. 2021		Среда	1. Развитие речи. В. В. Гербова. Стр. 54. № 1. 2. Физическое развитие. «Здоровье» П.П. Болдурчиди
14.01. 2021		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз.руководителя 2.Познавательное развитие( Формирование элементарных математических представлений) стр. 23. № 1.И.А. Помораева
15.01. 2021		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Д.Н. Колдина. Стр.32.№19 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). Стр. 49. Игровые упражнения. Л. И. Пензулаева.
18.01 2021	Зима	Понедельник	1. Физическое развитие.стр.45. №18. Л.И. Пензулаева 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Д. Н. Колдина стр. 28 № 17. «Козлёнок»
19.01. 2021		Вторник	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз. руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.А. Соломенникова стр. 17 № 5.
20.01. 2021		Среда	1. Развитие речи. Т.Н.Ильюшина под ред. М.А.Васильевой.стр.68.№16. 2. Физическое развитие .стр.49. Материал для повторения. 2-ая нед. Л.И. Пензулаева
21.01. 2021		Четверг	1.Художественно-эстетическое развитие (Музыкальное). По плану муз.руководителя 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) Е.В. Колесникова. Стр.30 №9.
22.01. 2021		Пятница	1. .Художественно-эстетическое развитие (лепка) Д.Н. Колдина стр. 26. № 17. 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). «Здоровье» П.П. Болдурчиди
25.01. 2021	Зима	Понедельник	1. Физическое развитие. Стр. 46. № 19 . Л.И. Пензулаева 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т.С. Комарова стр. 74 № 42.
26.01. 2021		Вторник	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина стр. 34№ 13.
27.01. 2021		Среда	1. Развитие речи.В. В. Гербова. стр. 57. № 3. 2. Физическое развитие. Стр. 49. Материал для повторения.3-ая нед. Л.И. Пензулаева
28.01. 2021		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) Стр.26. № 3. И.А. Помораева
29.01. 2021		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Т.С. Комарова стр. 76 № 45 2. Физическое развитие (на улицсвежем воздухе). Игровые упражнения стр. 49. Л.И. Пензулаева
01.02. 2021	День защитника Отечества	Понедельник	1. Физическое развитие.стр.47 №20. Л.И. Пензулаева. 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Д. Н. Колдинастр 33 № 22.
02.02. 2021		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя.. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина № 14 стр. 34.
03.02. 2021		Среда	1. Развитие речи.стр.58 № 4. В.В. Гербова. 2.Физическое развитие. «Здоровье» П.П. Болдурчиди
Февраль
1	2	3	4
04.02. 2021		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное). По плану муз.руководителя.. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева №4 стр.56
05.02. 2021		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (лепка). Т.С.Комарова.стр.80. №52 2.Физическое развитие (на свежем воздухе) стр.50. Игровые упражнения. Л. И. Пензулаева.
08.02. 2021	День защитника Отечества	Понедельник	1. Физическое развитиестр.50 №21. Л. И. Пензулаева 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т. С Комарова стр.79. №51
09.02. 2021		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие(музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина №16 стр.37.
10.02. 2021		Среда	1. Развитие речи.стр.60 № 2. В.В. Гербова. 2. Физическое развитие. «Здоровье» П.П. Болдурчиди.
11.02. 2021		Четверг	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя.. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева №1 стр.28
12.02. 2021		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Т.С. Комарова стр.81. № 54. 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). Игровые упражнения.стр.54. Л. И. Пензулаева
15.02. 2021	День защитника Отечества	Понедельник	1. Физическое развитие.стр.51 №22 Л. И. Пензулаева. 2. . Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т.С. Комарова стр.81. №53
16.02. 2021		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное). По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. Н.С.Голицынастр.65
17.02. 2021		Среда	1. Развитие речи. В. В. Гербова стр 62. № 3. 2. Физическое развитие «Здоровье» П.П. Болдурчиди
18.02 2021		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное). По плану муз.руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева №2 стр.29
19.02. 2021		Пятница	1 Художественно-эстетическое развитие (лепка) Т. С. Комарова стр. 80 №52 2. Физическое развитие(на свежем воздухе). «Здоровье» П.П. Болдурчиди
22.02. 2021	День защитника Отечества	Понедельник	1. Физическое развитие. стр 54. №23. Л.И. Пензулаева 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т.С. Комарова стр.81. №53
23.02. 2021		Вторник	ВЫХОДНОЙ
24.02. 2021		Среда	1.Развитие речи. Т.Н. Ильюшина под ред. М.А.Васильевой. стр.84.№20. 2. Физическое развитие. стр 54. Материал для повторения 3-ая нед. Л.И. Пензулаева
25.02. 2021		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное). По плану муз.руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). Е.В. Колесникова. Стр.31 №10.
26.02. 2021		Пятница	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Т.С.Комарова стр.80 №52 2.Физическое развитие ( на свежем воздухе). «Здоровье» П. П. Болдучиди.
01.03. 2021	8 Марта	Понедельник	1. Физическое развитие. Стр.54 №24. Л. И. Пензулаева. 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Д Н. Колдина стр. 36 № 25.
02.03. 2021		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина стр. 39 № 18.
03.03. 2021		Среда	1.Развитие речи.стр.63 № 4. В.В. Гербова. 2 Физическое развитие . Стр.54. Материал для повторения 4-ая нед. Л. И. Пензулаева.
Март

1	2	3	4
04.03. 2021		Четверг	1. Худ.-эст. Развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2.Познавательное развитие( Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева № 4 стр.31.
05.03. 2021		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (лепка) Т. С Комарова № 55 стр.82 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). Игровые упражнения стр. 54. Л.И. Пензулаева
08.03. 2021	8 Марта	Понедельник	ВЫХОДНОЙ
09.03. 2021		Вторник	1.Худ.эстет развитие( музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина стр. 39 № 18.
10.03. 2021		Среда	1.Развитие речи.стр.64 № 1. В.В. Гербова. 2 Физическое развитие. «Здоровье» П.П. Болдурчиди
11.03. 2021		Четверг	1.Художественно-эстетическое развитие(музыкальное ). По плану муз. работника. 2.Познавательное развитие (ФЭМП) Е. В. Колесникова Стр.31 №11
12.03. 2021		Пятница	1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Т. С. Комарова стр.85 № 63 2.Физическое развитие (на свежем воздухе).Здоровье П. П. Болдурчиди.
15.03. 2021	Знакомство с народной культурой и традициями	Понедельник	1. Физическое развитие. Стр.56 №26. Л. И. Пензулаева. 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т. С Комарова стр. 86. № 62.
16.03. 2021		Вторник	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. А. О. Соломенникова. № 7.стр 20.
17.03. 2021		Среда	1. Развитие речи. В. В Гербова стр. 66. № 2. 2. Физическое развитие. Стр.59. Материал для повторения 2-ая нед. Л. И. Пензулаева.
18.03. 2021		Четверг	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз.руководителя 2.Познавательное развитие( Формирование элементарных математических представлений).стр.34. № 2 .И.А. Помораева.
19.03. 2021		Пятница	1. .Художественно-эстетическое развитие (лепка) Т. С Комарова стр. 87 № 63. 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). «Здоровье» П.П. Болдурчиди
22.03. 2021	Знакомство с народной культурой и традициями	Понедельник	1. Физическое развитие. Стр.57. №27. Л. И. Пензулаева. 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т. С Комарова стр. 90. № 67.
23.03. 2021		Вторник	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина стр. 41. №20.
24.03. 2021		Среда	1. Развитие речи. В. В Гербова.стр 68. № 3. 2. Физическое развтите.стр.59. Материал для повторения 3-ая нед.Л. И. Пензулаева.
25.03. 2021		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное). По плану муз.руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). Е.В. Колесникова. Стр.36 №12.
26.03. 2021		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Т. С Комарова стр 85 № 61 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). Стр. 59. Игровые упражнения. Л.И. Пензулаева
29.03. 2021	Знакомство с народной культурой и традициями	Понедельник	1. Физическое развитие. Стр. 58. № 28. Л. И. Пензулаева. 2. Художественное-эстетическое развитие (рисование). Т.С Комарова стр.89 № 65.
30.03. 2021		Вторник	1.Художественно-эстетическое развитие (Музыкальное) . По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. Н.С.Голицына.стр.75.
31.03. 2021		Среда	1. Развитие речи. Т.Н.Ильюшина под ред. М.А.Васильевой.стр.100.№24. 2 . Физическое развитие «Здоровье» П.П. Болдурчиди
01.04. 2021		Четверг	1. Худ.эстет развитие (музыкальное ) По плану муз.руководителя. 2.Познавательное развитие ( Формирование элементарных математических представлений.) И.А. Помораева № 4. стр 36.
02.04. 2021		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (лепка) Т. С Комарова № 64 стр.88. 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). Стр. 60. Игровые упражнения. Л. И. Пензулаева
Апрель
1	2	3	4
05.04. 2021	Весна	Понедельник	1. Физическое развитие. стр 60. №29. Л. И. Пензулаева. 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т. С Комарова стр. 91 № 69
06.04. 2021		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное) . По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина №22 стр.44.
07.04. 2021		Среда	1. Развитие речи.стр.71 № 1. В.В. Гербова. 2.Физическое развитие стр. «Здоровье» П.П. Болдурчиди.
08.04. 2021		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева № 1 стр.37.
09.04. 2021		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Т. С Комарова стр. 90 № 68. 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). Игровые упражнения.стр.64. Л. И. Пензулаева
12.04. 2021	Весна	Понедельник	1. Физическое развитие. стр 61. №30. Л. И. Пензулаева. 2. Художественно-эстетическое (рисование). Т. С Комарова стр. 93 №72.
13.04. 2021		Вторник	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина №23 стр.45.
14.04. 2021		Среда	1.Развитие речи. В. В Гербова стр. 72. №2 . 2. Физическое развитие Стр. 65. Материал для повторения 2-неделя Л. И. Пензулаева.
15.04. 2021		Четверг	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). стр 38. № 2 .И.А. Помораева.
16.04. 2021		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (лепка). Т. С Комарова стр.92 № 71. 2 Физическое развитие (на свежем воздухе). «Здоровье» П.П. Болдурчиди
19.04. 2021	Весна	Понедельник	1. Физическое развитие. стр 62. №31 Л. И. Пензулаева. 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т. С. Комарова стр. 95 № 75.
20.04. 2021		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина №46 стр.24.
21.04. 2021		Среда	1. Развитие речи. Т.Н.Ильюшина под ред. М.А.Васильевой.стр.110.№26. 2. Физическое развитие стр. 65. Материал для повторения 3-ая нед. Л. И. Пензулаева.
22.04. 2021		Четверг	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ). По плану муз.руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). Е.В. Колесникова. Стр.40 №14.
23.04. 2021		Пятница	1. Художественное-эстетическое развитие (аппликация) Д. Н. Колдина стр. 45 № 32. 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). Игровые упражнения.стр.65. Л. И. Пензулаева
26.04. 2021	Весна	Понедельник	1. Физическое развитие. стр 63. №32 Л. И. Пензулаева. 2. Художественное-эстетическое развитие (рисование). Д.Н. Колдина. Стр.42.№ 32.
27.04. 2021		Вторник	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.А. Соломенниковастр.22 №8.
28.04. 2021		Среда	1. Развитие речи.стр.75 № 4. В.В. Гербова. 2 Физическое развитие. «Здоровье» П.П. Балдурчиди
29.04. 2021		Четверг	1художественно-эстетическое развитие. (музыкальное ) По плану муз.руководителя. 2.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева.стр.40 № 4.
30.04. 2021		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (лепка). Д.Н. Колдина. Стр.42.№35 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). Игровые упражнения.стр.65. Л. И. Пензулаева
Май
1	2	3	4
03.05 2021	Лето	Вторник	1.Худ.эстет. развитие (музыка) По плану муз. работника. 2.Познавательное развитие(ознакомление с окружающим миром) О.А.Соломенникова стр24 №10.
04.05. 2021		Среда	1.Развитие речи стр 76 № 6. В.В. Гербова 2.Физическое развитие. «Здоровье» П. П. Болдурчиди.
05.05. 2021		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз.руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). И.А. Помораева.стр.40 № 4.
06.05. 2021		Пятница	1. Художественное-эстетическое творчествотво(аппликация). Т.С. Комарова стр.100 №81. 2. Физическое развитие (на свежем воздухе). Игровые упражнения.стр.65. Л. И. Пензулаева
10.05. 2021		Понедельник	1 Физическое развитие. стр 65. №33 Л. И. Пензулаева. 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Т.С. Комарова стр.101 № 84.
11.05. 2021		Вторник	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина стр.48 № 25.
12.05. 2021		Среда	1.Познавательное развитие ( ФЭМП)стр.55 №8 2.Физическое развитие стр.67
13.05. 2021		Четверг	1.Худ.эстет.развитие ( Музыкальное По плану муз.руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) Стр. 41. № 1 .И.А. Помораева.
14.05. 2021		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (лепка). Т. С Комарова стр.101 № 83. 2 Физическое развитие (на свежем воздухе). «Здоровье» П.П. Балдурчиди.
17.05. 2021	Лето	Понедельник	1 Физическое развитие. стр 67. №34 Л. И. Пензулаева 2. Художественно-эстетическое развитие(рисование). Т.С. Комарова стр.86 № 86.
18.05. 2021		Вторник	1.Художественно-эстетическое развитие (Музыкальное) По плану муз.руководителя. 2. .Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. О.В. Дыбина стр.49 № 26.
19.05. 2021		Среда	1. Развитие речи. В. В. Гербова.стр 76. №1. 2. Физическое развитие. стр 68. №35 Л. И. Пензулаева.
20.05. 2021		Четверг	1. Художественно-эстетическое развитие (Музыкальное ) По плану муз.руководителя. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений). Стр. 42. № 2 .И.А. Помораева.
21.05. 2021		Пятница	1. Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Т. С Комарова стр.103 № 87. 2 Физическое развитие (на свежем воздухе). Материал для повторения . Л.И. Пензулаева
24.05. 2021	Лето	Понедельник	1. Физическое развитие. стр 68. № 36 Л. И. Пензулаева 2. Художественно-эстетическое развитие (рисование). Д.Н. Колдина. Стр.46.№36.
25.05. 2021		Вторник	1. Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз.руководителя. 2. Развитие познавательно –исследовательской деятельности, ознакомление с социальным миром, с предметным окружением, с миром природы. Н.С. Голицына ОБЖ. Стр.90
26.05. 2021		Среда	1. Развитие речи. В. В. Гербова. стр. 77. №2. 2 Физическое развитие. стр 69. № 37. Л. И. Пензулаева
27.05. 2021		Четверг	1.Художественно-эстетическое развитие (музыкальное ) По плану муз.руководителя.. 2. Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений) Стр.42 №3 (повторение пройденного) И.А. Помораева..
28.05. 2021		Пятница	1. Художественно-эстетическое творчество (лепка). Д. Н. Колдина. стр 42 № 35 2 Физическое развитие (на свежем воздухе). Материал для повторения . Л.И. Пензулаева
31.05. 2021	Лето	Понедельник	1.Физическое развитие стр.70. №38Л.И.Пензулаева 2. Художественное-эстетическое (рисование). Д.Н. Колдина. Стр.100.№82

Сентябрь

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Месяц	Тема и цели занятий 1-й недели		Тема и цели занятий 1-й недели	Тема и цели занятий 1-й недели	Тема и цели занятий 1-й недели
1	2		3	4	5
Сентябрь	Тема	Детский сад Игра «Детский сад»	Моя улица Игра «Куклы на прогулке»	День дошкольного работника Игра «Детский сад»	Осенняя пора Игра «Собираемся на прогулку»
Сентябрь	Цель	Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.	Продолжать развивать интерес к играм с куклой и строительным материалом; учить пользоваться приобретёнными умениями при сооружении несложных построек; закреплять умение играть вместе, делиться игровым материалом; развивать стремление детей устанавливать взаимоотношения в игре, обогащать словарный запас; воспитывать интерес и уважение к друг другу, желание соблюдать нормы поведения; закреплять умение распределять роли; поощрять самостоятельность детей.	Продолжать ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.	Развивать у детей умение подбирать одежду для этого сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.
Октябрь	Тема	Фрукты. Овощи. Игра «Магазин»	ПДД. Транспорт. Транспортные профессии. Игра «Покатаем кукол на машине»	Обувь. Одежда. Игра «Кукла хочет спать»	Деревья, растения. Игра «Ветер и листочки»
Октябрь	Цель	Познакомить с трудом взрослых в овощном магазине. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважение к труду продавца.	Знакомить детей с профессией шофера и правилами безопасного проезда на транспорте; учить детей объединяться по 2-3 ребёнка для самостоятельных игр, подводить детей к самостоятельному замыслу игровых сюжетов; продолжать развивать умение переносить знакомые действия со строительным материалом в новые игровые ситуации, выполнять действия в соответствии с ролью (шофёр, пассажир).	Закрепление знаний о названии одежды. Закрепление у детей навыка в правильной определенной последовательности раздеваться и складывать свою одежду.	Закрепить умения принять на себя роль неодушевленного предмета. Воспитание любви к природе
Ноябрь	Тема	Дикие птицы. Игра «Воробьиха»	Домашние животные и их детеныши. Игра «Лошадка»	Дикие животные и их детеныши. Игра «Ежиха»	Осень (обобщение) Игра «Кукла Катя идет на прогулку»
Ноябрь	Цель	Развитие у детей способности принять на себя роль птицы	Развитие у детей способности принять на себя роль животного	Развитие у детей способности принять на себя роль животного	Закрепление знаний о названии одежды. Закрепление у детей навыка в правильной определенной последовательности раздеваться и складывать свою одежду.
Декабрь	Тема	Зима. Зимние забавы. Игра «Катаем Катю на санках»	Домашние птицы Игра «Петушок поет»	Готовимся к новому году. Игрушки. Игра «У куклы елка»	Новый год у ворот Игра «Праздник в семье»
Декабрь	Цель	Поощрять участие детей в совместных играх; формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами.	Обогащать игровой опыт посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию; развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий.	Поощрять участие детей в совместных играх; формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами.	Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствие и др.)
Январь	Тема	Каникулы	Рождественские каникулы Игра «Приход гостей»	Зимушка-зима Игра «Поездка»	Мебель. Предметы домашнего обихода Игра «Семья»
Январь	Цель	Каникулы	В индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.	Обучение детей реализации игрового замысла, в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.	Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи
Февраль	Тема	Мой дом. Предметы ближайшего окружения. Игра «Семья»	Детский сад. Игра «Детский сад»	Транспорт. Игра «Шофер»	Зима (обобщение) Игра «Мама с дочкой гуляет»
Февраль	Цель	Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той пли иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.	Развитие интереса к игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Использование правила речевого поведения во время знакомства, этикетные выражения, соблюдение правил знакомства как условие хорошего впечатления о человеке. Воспитание интереса и уважения к труду взрослых, развитие чувства благодарности за труд взрослых. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре.	Поощрять участие детей в совместных играх; обогащать игровой опыт посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию; поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той пли иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.	Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами – заместителями и воображаемыми предметами. Выделять для детей игровую роль через цепочку специфических, предметных и игровых действий. Учить называть себя именем игрового персонажа.
Март	Тема	Мамин праздник. Профессии мам. Игра «Дочки-матери»	Профессии детского сада. Игра «Игрушки у врача»	Посуда. Игра «День рождения Степашки»	Дикие животные весной. Игра «Медвежата»
Март	Цель	Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствие и др.)	Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура».	Расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда».	Развитие у детей способности принять на себя роль животного.
Апрель	Тема	Аквариумные рыбки. Игра «Семья»	Обувь, одежда весной. Игра «Собираемся на прогулку»	Насекомые Игра «Воробьиха»	Моя семья. Игра «Семья»
Апрель	Цель	Поощрять участие детей в совместных играх. Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий.	Развивать у детей умение подбирать одежду для этого сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.	Развитие у детей способности принять на себя роль птицы	Поощрять участие детей в совместных играх. Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий.
	Тема	Транспорт. Игра «Самолет»	Части тела и лица. Предметы гигиены. Игра «Парикмахерская»	Цветы. Игра «Детский сад»	Весна (обобщение). Игра «Прогулка по парку»
Май	Цель	Поощрять участие детей в совместных играх; Обогащать игровой опыт посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию; Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той пли иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.	Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек.	Развитие интереса к игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Использование правила речевого поведения во время знакомства, этикетные выражения, соблюдение правил знакомства как условие хорошего впечатления о человеке. Воспитание интереса и уважения к труду взрослых, развитие чувства благодарности за труд взрослых. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре.	Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений; Обогащать игровой опыт/ посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ НА ПРОГУЛКЕ

Месяц	Тема и цели занятий 1-й недели		Тема и цели занятий 2-й недели	Тема и цели занятий 3-й недели	Тема и цели занятий 4-й недели
1	2		3	4	5
Сентябрь	Тема	Детский сад Подвижная игра «По узенькой дорожке»	Моя улица Подвижная игра «Вейся, венок»	День дошкольного работника Подвижная игра «Вышли дети в садик»	Осенняя пора Подвижная игра «Листопад
Сентябрь	Цель	Наблюдать за работой дворника. Познакомить с названием «поливочная машина»	Познакомить с названиями нескольких цветов — флоксы, ноготки. Закрепить понятие цвета	Воспитывать уважение к труду взрослых. Формировать желание помогать окружающим	Показать многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие «листопад»
Октябрь	Тема	Фрукты. Овощи. Подвижная игра «Беги к тому, что назову»	ПДД. Транспорт. Транспортные профессии Подвижная игра «Поедем в лес»	Обувь. Одежда. Подвижная игра «Раздувайся, мой шар!»	Деревья. Растения. Подвижная игра «У медведя во бору»
Октябрь	Цель	Дать понятие о фруктах и ягодах. Напомнить строение растений	Уточнить названия: дерево, куст. Познакомить с понятиями «гладкий», «колючий», «тяжелый», «легкий», «длинный», «короткий», «толстый», «тонкий»	Познакомить с частями тела щенка, их названиями. Уточнить, как называют маму щенка	Закреплять знания о растительном мире, о том, где что растет

1	2		3	4	5
Ноябрь	Тема	Дикие птицы Подвижная игра «Птички и дождик»	Домашние животные и их детеныши Подвижная игра «Собачка и воробей»	Дикие животные и их детеныши Подвижная игра «Поможем белочке сделать запасы на зиму»	Осень (обобщение) Подвижная игра «Беги ко мне!»
Ноябрь	Цель	Помочь детям заметить и назвать изменения в природе и погоде поздней осенней поры. Дать представление о том, как птицы готовятся перезимовать в холодные и голодные дни	Закрепить знания о строении тела животных. Формировать бережное отношение к животным, желание заботиться о них	Помочь детям заметить и назвать изменения в природе и погоде поздней осенней поры. Дать представление о том, как птицы, животные готовятся перезимовать в холодные и голодные дни	Помочь детям заметить и назвать изменения в природе и погоде поздней осенней поры.
Декабрь	Тема	Зима. Зимние забавы. Подвижная игра «Снег кружится»	Домашние птицы Подвижная игра «Наседка и цыплята»	Готовимся к новому году. Игрушки Подвижная игра «Слепим дружно мы дружка из искусственного снежка»	Подвижная игра «Кто больше снега под деревья нагребет»
Декабрь	Цель	Познакомить с основным сезонным явлением — снегопадом	Закрепить знания о строении тела животных. Формировать бережное отношение к животным, желание заботиться о них	Побудить к рассказам о личных впечатлениях встречи новогоднего праздника в семейном кругу	Помочь детям увидеть красивый белый наряд у деревьев, охапки снега (пушистые шапки) на ветвях. Учить рассказывать о своих наблюдениях
Январь	Тема	КАНИКУЛЫ	Подвижная игра «Заинька, выйди в сад»	Зимушка-зима Подвижная игра «Найди свое место»	Мебель. Предметы домашнего обихода Подвижная игра «Мыши водят хоровод»

Февраль

Тема

Мой дом. Предметы ближайшего окружения

Подвижная игра «Птички и птенчики»

Детский сад

Подвижная игра «Вышли дети в садик»

Транспорт

Подвижная игра «Поезд»

Зима (обобщение)

Подвижная игра «Лохматый пес»

Цель

Уточнить знания о названии птиц. Учить выполнять действия по сигналу

Побудить к рассказам о личных впечатлениях о детском саде. Учить ориентироваться в пространстве.

Учить детей выполнять действия по сигналу, двигаться парами друг за другом. Закрепить знания о транспорте.

Закрепить знания детей о зиме. Учить соблюдать правила игры. Действовать по сигналу

Март

Тема

Мамин праздник. Профессии мам

Подвижная игра «Пузырь»

Профессии детского сада

Подвижная игра «Через ручеек»

Посуда

Подвижная игра «Скворечники»

Дикие животные весной

Подвижная игра «Кони»

Цель

Закрепить знания о празднике мам. О профессиях мам. Учить детей соблюдать правила игры.

Понаблюдать за работой дворника.

Учить детей выполнять правила игры с прыжками.

Учить детей соблюдать правила игры. Учить выполнять действия по сигналу.

Закрепить знания о строении тела животных. Формировать бережное отношение к животным, желание заботиться о них. Повторить, как зовут мам звериных детенышей, как они созывают своих детей Учить детей соблюдать правила игры

Апрель

Тема

Аквариумные рыбки

Подвижная игра «Береги предмет»

Обувь, одежда весной

Подвижная игра «Мы — веселые ребята»

Насекомые

Подвижная игра «С кочки на кочку»

Моя семья

Подвижная игра «Карусель»

Цель

Закрепить знания об аквариумных рыбках . Учить детей соблюдать правила игры.

Расширять представления о весне. Обогащать знания новыми словами и понятиями. Учить соблюдать правила игры

Проводить наблюдения с детьми за насекомыми. Учить детей соблюдать правила игры, действовать по сигналу.

Расширять представления детей о семейных отношениях.

Развивать у детей равновесие в движении, повышать эмоциональный тонус

Май

Тема

Транспорт

Подвижная игра «Самолеты»

Части тела. Предметы гигиены Подвижная игра «Пузырь»

Цветы

Подвижная игра «Найди свой цвет»

Весна (обобщение)

Подвижная игра «Птички летают»

Цель

Закрепить знания детей о транспорте.

Учить детей бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга; учить действовать по сигналу.

Закрепить названия частей тела.

Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже согласовывать свои действия с произносимыми словами.

Провести наблюдения за цветами на клумбе. Создать радостное весеннее настроение.

Учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Расширять представления о весне. Обогащать знания новыми словами и понятиями.

Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать по сигналу.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ НА ПРОГУЛКЕ

Месяц	Наблюдения		Игровая деятельность	Опытно-экспериментальная деятельность	Трудовая деятельность совместно с воспитателем
Месяц	Живая природа	Неживая природа	Игровая деятельность	Опытно-экспериментальная деятельность	Трудовая деятельность совместно с воспитателем
1	2	3	4	5	6
Сентябрь	— за осенним лесом; — за птицами во время кормления; — рассматривание клумбы; — за птицами; — за собакой; — за листопадом.	Наблюдение: — за состоянием погоды; — за облаками; — за дождем; — за солнцем; — за небом.	«Воробушки и автомобиль», «Береги предмет», «Автомобили», «Птицы в гнездышках», «Найди свой домик», «Воробушки и кот», «Попади в круг», «Солнышко и дождик», «С кочки на кочку», «Перебежки — догонялки», «Лиса в курятнике», «Лохматый пес», «Кому флажок?».	«Узнаем, какая вода»; «Игры с веерами и султанчиками»; «Поиграем с солнышком»; «Свойства песка».	Соблюдение чистоты и порядка на участке. Подметание дорожки. Уборка участка леса. Кормление птиц. Уход за растениями. Сбор опавших листьев. Сгребание сухих листьев. Поливка дождевой водой растений в группе. Сбор разноцветных листьев.
Октябрь	Наблюдение: — за кошкой; — рассматривание осеннего дерева; — за птицами; — за растительным миром; — за собакой.	Наблюдение: — за солнцем; — за первым снегом; — за льдом; — за вечерним небом. — за состоянием погоды; — за облаками; — за дождем.	«Мыши в кладовой», «Попади в круг», «Перебежки — догонялки», «Догони меня», «Автомобили», «Самолеты», «Птицы в гнездышках», «Зайцы и Жучка», «Бездомный заяц», «Встречные перебежки», «Ловкая пара», «Мы — шоферы», «Найдем грибок», «Мы – веселые ребята», «Горелки», «По ровненькой дорожке», «Кролики», «Посиди бесшумно», «Послушные листья».	«Чудесный мешочек»; «Поиграем с ветерком»; «Что в коробке»; «Почему осенью бывает грязно».	Сбор камней на участке. Уборка территории. Обрезание сломанных веток у деревьев. Кормление птиц. Подметание дорожки. Утепление корней растений. Сбор опавших листьев. Заливка ледяной дорожки.

1	2	3		4	5	6
Ноябрь	Наблюдение: — за елью; — за осенним лесом; — на огороде; — за кошкой; — за кустиками; — за птицами.	Наблюдение: — за морозными узорами; — за облаками; — за сезонным явлением – инеем, заморозками; — за ветром; — за состоянием погоды; — за солнцем; — за небом.		«Догони свою пару», «Не попадись», «Иди ко мне», «Воробушки и кот», «Бегите ко мне», «Найди нас», «У оленя дом большой», «Совушка», «Жмурки», «Краски», «Волк и козлята», «По трудной дорожке», «Живой лабиринт», «Раз, два, три – беги!», «Догони меня», «Мышеловка», «С кочки на кочку».	«Волшебные дощечки»; «Легкий — тяжелый»; «Найди по звуку»; «Глина, ее качества и свойства».	Сбор камней на участке. Уборка территории. Обрезание сломанных веток у деревьев. Кормление птиц. Подметание дорожки. Утепление корней растений. Сбор опавших листьев.
Декабрь	Наблюдение: — за птицами; — за растительностью; — за березой; — за животными; — за елью; — за синицей; — экскурсия в зимний лес.	Наблюдение: — за свежевыпавшим снегом; — за небом; — за состоянием погоды; — за облаками; — за солнцем; — за ветром.		«Устроим снегопад», «Ловлю птиц на лету», «Попади в цель», «Найди свой цвет», «Зайцы и волк», «У медведя во бору», «Ловишки», «Воробушки и автомобиль», «Кто лучше прыгнет?», «Кому флажок?», «Встречные перебежки», «Великаны — карлики», «Догони самолет», «По ровненькой дорожке», «Мы – веселые ребята», «Птицы в гнездышках», «Найди свой домик», «Вороны и собачка», «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?», «Попади в коробку», «Автобус», «Мы — шоферы», «Птички и птенчики», «Кто быстрее добежит до елочки?», «Найди дерево», «Гуси-гуси». «Горелки», «Кто дальше?»,	«Горячо-холодно»; «Чудесный мешочек»; «Окрашивание воды»; «Снег, какой он?».	Уборка снега. Сгребание снега лопаткой. Расчистка дорожек. Сооружение снежной клумбы. Сооружение снежных валов. Постройка горки для куклы. Строительство гаража из снега. Украшение участка снежными куличами.
1	2	3		4	5	6
Январь	Наблюдение: — за птицами; — за деревьями; — за березой и сосной; — за воробьем; — за рябиной; за животными.	Наблюдение: — за солнцем; — за свойствами снега; — за снегопадом; — за ветром; — за вечерним небом; — за состоянием погоды; — за облаками.		«Кто бросит дальше снежок?», «Кто быстрее добежит до флажка?», «Живой лабиринт», «Не замочи ног», «Встречные перебежки», «Попади в круг», «С камушка на камушек», «Белые снежинки», «Воробушки и автомобиль», «Сбей кегли», «Найди свое дерево», «Зайцы и волк», «Волк во рву», «Лови — бросай», «Такси», «Не упусти мяч», «Птички в гнездышке», «Найди свой домик», «Береги предмет», «Мыши и кот», «Автобус», «Мы — шоферы», «На санки», «Сбей мяч», «Попади в коробку», «Охотники и зайцы».	«Игры с соломинкой»; «Снег. Какой он?»; «Как из снега получить воду»; «Как воду превратить в лед».	Сгребание снега лопатой. Расчистка дорожек. Сооружение построек из снега. Подкормка птиц на участке. Сооружение ледяной дорожки. Сооружение снежных валов. Утепление корней деревьев и кустов снегом.
Февраль	Наблюдение: — за синицей; — за березой и сосной; — за зимующими птицами; — за вороной; — на участке за растительностью.	Наблюдение: — за солнцем; — следы на снегу; — за снегопадом; — за ветром; — за небом.	«Кто дальше бросит снежок?», «Беги к флажку», «Снежная карусель», «Ловишки с мячом», «По ровненькой дорожке», «Бегите ко мне», «Такси», «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Попади в обруч», «Не опоздай», «Не упусти мяч», «Вороны и собачка», «Догони меня», «Найди свой цвет», «Птички и птенчики», «Зайка беленький сидит», «Мороз – красный нос».		«Изготовление цветных льдинок»; «Мороз и снег»; «Свойства льда»; «Посадка лука».	Сгребание снега лопатой. Расчистка дорожек ото льда и снега. Сооружение снежной клумбы. Сооружение ледяной дорожки. Сооружение снежного дома для куклы. Постройка горки для куклы. Расчистка участка от снега.

Март

Наблюдение:

— за воробьем;

— за рябиной;

— за березой и елью;

— за голуби;

— за деревьями в морозный день;

— за вороной.

Наблюдение:

— за снегом;

— за небом;

— следы на снегу;

— за сосульками;

— за ветром;

— за облаками.

«Один — двое», «Кто быстрее добежит до флажка?», «Догони самолет», «Мы — шоферы», «Прыгуны», «Лиса в курятнике», «Найди нас», «Великаны и карлики», «Пятнашки», «Дорожка препятствий», «Брось дальше», «Подбрось и поймай», «Самолеты», «Найди, где спрятано», «Зайцы», «Прыгни — повернись», «Кто быстрее добежит до березы?», «По ровненькой дорожке». «Лошадки», «Найди себе пару», «Догони пару», «Перелет птиц».

«Плавает-тонет»; «Бумага, ее качества и свойства»; «Ветер по морю гуляет»; «Поплывет не поплывет».

Расчистка дорожек ото льда и снега. Строительство автодороги из снега. Украшение участка снежными куличиками. Подкормка птиц. Уборка мусора на участке. Приведение в порядок участка. Постройка снежного вала. Постройка снежной горки для куклы.

Апрель

Наблюдение:

— за набуханием почек на деревьях;

— за птицами весной;

— за зеленой травой;

— за растениями и кустарниками;

— за тополем весной;

— за елочкой;

— за насекомыми;

— за птицами;

— за собакой.

Наблюдение:

— за проталинами;

— за сосульками;

— за солнцем;

— за снегом с дождем;

— за ветром;

— за небом.

«Ловишки», «Ровным кругом»,«Перелетптиц»,«Ктоушел?»,«Бездомныйзаяц»,«Послушныелистья»,«Найди, где спрятано», «Мое любимое дерево», «Извилистая тропинка», «Лошадки», «Совушка», «Зайцы и волк», «У медведя во бору», «Кто быстрее ?»,«Ручеек», «Цветные автомобили», «Перелет птиц», «Найди такой же листочек», «Лохматый пес», «Лови оленей».

«Здравствуй, солнечный зайчик»; «Веточка березы»; «Древесина, ее качества и свойства»;
«Что в пакете».

Удаление поврежденных и сухих веток. Уборка мусора на участке. Сбор поломанных веток на участке. Подвязка веток деревьев. Коллективный труд по уборке территории. Посев озимой пшеницы.

Май

Наблюдение:

— за деревьями в лесу;

— за божьей коровкой;

— за деревьями и кустарникам;

— за птицами;

— за собакой;

— за травой;

— за цветами.

Наблюдение:

— за солнцем;

— за ветром;

— за небом;

— за облаками;

— за дождем.

«Птички в гнездышках», «По ровненькой дорожке», «Трамвай»,

«Наседка и цыплята», «Мыши в кладовой», «Попади в круг», «Ручеек», «Найди свой цвет», «Кто быстрее ?», «Найди свое место», «Зайцы и волк», «Пастух и стадо», «Ловишки»,

«Спрячь пуговку»;
«Пирожки для Мишки»; «Сравнение песка, почвы и глины»; «Ткань, ее качества и свойства».

Уборка сухих листьев клубники. Сбор шишек, сухих веточек. Сбор камней на участке. Посев семян цветов.

Уборка территории. Прополка цветочной клумбы. Удаление поврежденных и сухих веток. Поливка молодых деревьев и кустарников.

Перспективный план работы с родителями.

Сентябрь

Мероприятия	Содержание	Участники	Итоговый продукт деятельности
Коллективные формы работы	Родительское собрание: «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни воспитания» Повестка дня: — Знакомство родителей с задачами воспитания детей на учебный год; — Выборы родительского комитета; — Анкеты (рекомендации и пожелания по работе группы), вопросник «Мой ребёнок, какой он?».	Воспитатель родители	1.протокол родительского собрания; 2. сообщение; 3.анкета; 4. консультации для родителей
Индивидуаль- ные формы работы	Консультации: — «Сезонная одежда детей» — «Повышение интереса детей к лепке пластилином».	Воспитатель родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы	Размещение методического материала. — «Режим дня», — «Наша непосредственно образовательная деятельность», «Объявления», и т. д. Уголок здоровья: — «Как беречь здоровье!», — «Профилактические и оздоровительные мероприятия на сентябрь. Экологическая страничка: — «Знакомство с месяцем Сентябрь» — приметы сентября. Папка – передвижка « О пользе занятий пластилином».	Воспитатель Медсестра Рыднова Л.В.	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Участие родителей в оформлении фотовыставки «Родной посёлок»	Воспитатель родители	Фотовыставка «Родной посёлок»

Октябрь

Индивидуальные формы работы

Консультация:

— «Одежда детей в группе и на улице»» ,

— «Подвижная игра в жизни ребёнка»,

— «Хвалить или ругать?».

— Беседы «Здоровье — всему голова».

Воспитатель родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы

Размещение методического материала.

Уголок здоровья:

— «Питание часто болеющих и аллергических детей»

— «Ребёнок и улица»

Экологическая страничка:

— учимся наблюдать за изменением природы;

— «Знакомство с месяцем Октябрь»

— «Мы любим природу!» (Приметы, признаки осени).

Для вас родители:

— «Безопасность детей в быту»;

— «Ребенок и улица»

(профилактика детского ДТТ).

— Внимание! Гиперактивные дети. Проявления синдрома дефицита внимания у детей.

Воспитатель

Медсестра

Рыднова Л. В.

Методическая литература и рекомендации

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Выставка совместных работ родителей и детей из природного материала « Осень в гости к нам пришла».

Воспитатель родители

Выставка работ «Осень в гости к нам пришла».

Ноябрь

Индивидуальные формы работы

— Беседа «Соблюдение режима дня».

Консультации:

— «Ремень безопасности – средство безопасности водителя и пассажиров в автомобиле»,

— «О пользе дыхательной гимнастики».

Воспитатель родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы

Размещение методического материала.

Уголок здоровья:

— «Путь к здоровью лежит через семью»

— «Без лекарств и докторов».

— «Прогулки и их значение»

Экологическая страничка:

— Папка- передвижка

«Безопасность несовершеннолетних в автомобиле».

— Стихи об осени, птицах для совместного чтения, «Покормите птиц зимой».

Для вас родители:

— Концерт для мам в честь Дня матери.

Воспитатель

Медсестра

Рыднова Л. В..

Методическая литература и рекомендации

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Конкурс рисунков « Моя мама- лучше всех».

Воспитатель родители

Выставка рисунков

«Моя мама – лучше всех»

Декабрь

Коллективные формы работы	Родительское собрании: «Особенности развития ребёнка 3-4 лет ». — Практические советы родителям, обмен опытом. — Памятки для родителей	Воспитатель родители	1.протокол родительского собрания; 2. сообщение; 3. консультации для родителей
Индивидуальные формы работы	Консультации: — «Врожденное, преобретенное в характере ребенка» — «Роль бабушки и дедушки в семейном воспитании» — «Речевые игры в группе и на прогулке» — Предновогодние советы родителям.	Воспитатель родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы	Размещение методического материала. Уголок здоровья: — «О витаминах и микробах в игровой форме» — «Осторожно – грипп!» — Средства при насморке. Экологическая страничка: — Папка- передвижка «Профилактика простудных заболеваний»; — «Знакомство с месяцем Декабрь» Для вас родители:	Воспитатель Медсестра Рыднова Л. В.	Методическая литература и рекомендации
Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Конкурс «Новогодний символ». Подготовка к новогоднему утреннику. Изготовление атрибутов, костюмов к празднику. Привлечение родителей к праздничному украшению группы.	Воспитатель родители	Новогодний утренник

Январь

Индивидуальные формы работы

Консультации:

— «Не жадина, а собственник».

— «Если ребенок кусается…»

— «Подвижная игра в жизни ребенка»

— «Значение развития мелкой моторики»

— «Артикуляционная гимнастика»

Беседы по теме. «Что и как читаем дома?»,

Воспитатель родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы

Размещение методического материала.

Уголок здоровья:

— «Закаливание детей – путь к здоровью»

— Осторожно, гололедица!

Экологическая страничка:

— Папка- передвижка

«Учимся наблюдать за изменением природы»;

— «Знакомство с месяцем Январь»

Для вас родители:

-папки – передвижки «Развиваем пальчики — стимулируем речевое развитие ребенка

-Консультация «Азбука общения с ребенком»

— «Что такое ЗОЖ»

Воспитатель

Медсестра

Рыднова Л. В.

Методическая литература и рекомендации

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Конкурс «Здоровый образ жизни нашей семьи» конкурс семейных стенгазет

Воспитатель родители

Февраль

Коллективные формы работы	Родительское собрание: «Моя семья. В каждой семье свои традиции» Повестка дня: 1.формирования навыков самообслуживания; 2.методы общения с ребёнком.	Воспитатель родители	1.протокол родительского собрания; 2. сообщение; 3.консультации для родителей
Индивидуальные формы работы	Консультации: -Советы по изготовлению подарков ко дню Защитника Отечества из нетрадиционного материала (бросовый, природный), показ образцов. -«Как правильно оформить детскую комнату» — «Какие сказки читать детям»,	Воспитатель родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы	Размещение методического материала. Уголок здоровья: — «О здоровье всерьёз» «Бережём здоровье детей вместе!», Экологическая страничка: — Папка- передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы»; — «Знакомство с месяцем Февраль» Для вас родители: — папка передвижка «День защитника отечества» — «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (О важности зимних прогулок).	Воспитатель Медсестра Рыднова Л. В.	Методическая литература и рекомендации
Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Совместное развлечение «Вместе с папой поиграть хочу» Организация фотовыставки с рассказами о папах (оформление детскими рисунками).	Воспитатель родители	Фотовыставка «Самый лучший папа мой!».

Март

Индивидуальные формы работы

Консультации:

— «Мамы разные нужны».

— «Прогулки и их значение»

— «Приобщение детей к истокам народной культуры»

— «Животные дома: за и против»

— «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах»

Воспитатель родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы

Размещение методического материала.

Уголок здоровья:

— «Осторожно: ГРИПП!»

— «Нетрадиционные методы лечения простуды».

Экологическая страничка:

— Папка- передвижка

«Учимся наблюдать за изменением природы»;

— «Знакомство с мартом».

Для вас родители:

— весенний праздник «Моя мама»

Воспитатель

Медсестра

Рыднова Л. В..

Методическая литература и рекомендации

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Совместная подготовка к весеннему празднику. Организация фотовыставки с рассказами о мамах. (Оформление детскими рисунками)

Воспитатель родители

Утренник 8 марта

Фотовыставка «Мамочка любимая моя!».

Апрель

Коллективные	Родительское собрание: «Чему мы научились за год» Повестка дня: 1.Подведение итогов работы; 2.Здоровье детей в Ваших руках; 3. О подготовке к летнему оздоровительному периоду. 4. Отчёт о работе родительского комитета.	Воспитатель родители	1.протокол родительского собрания; 2. сообщение; 3.анкета; 4. консультации для родителей
Индивидуальные формы работы	Консультации: — «Я и дорога». — «Воспитание ребенка начинается в семье» — «Развивающая предметная среда дома для детей дошкольного возраста».	Воспитатель родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы	Размещение методического материала. Уголок здоровья: — «Растите малышей здоровыми» «Кормим детей вкусно и полезно» Папка- передвижка — «Знакомство с апрелем» — «Весна пришла, птиц позвала!». Папки передвижки: — 1 апреля день птиц; — 22 апреля «День космонавтики».	Воспитатель Медсестра Рыднова Л. В.	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ	Подготовка к спортивному празднику разучиванию с детьми стихов, отработке упражнений с мячом	Воспитатель родители	Совместное физкультурное развлечение «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу!»

Май

Индивидуальные формы работы

Консультации:

— «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей»

— «Безопасность детей – забота взрослых»

Воспитатель родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы

Размещение методического материала.

Уголок здоровья:

— «Как загорать, чтобы не обгореть»

— «Особенности гимнастики после сна»

Экологическая страничка:

— «Знакомство с маем»

— «Игры на природе!».

Для вас родители:

— «Что должен знать и уметь выпускник младшей группы»

Выставка «Мы помним, мы гордимся», «Прогулка – это важно!», «Активный отдых, это как?!».

Воспитатель

Медсестра

Рыднова Л. В.

Методическая литература и рекомендации

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Подготовка участка к летнему периоду.

Воспитатель родители

Примерный план проведения развлечений в ДОУ

Дата	Тематика	Ответственный
Сентябрь	Праздник: «День знаний», Физкультурный праздник «Не знаем скуки»	музыкальный руководитель . воспитатель
Октябрь	Театр (Взрослые детям) «Подарок солнышку» Экологический досуг «В гостях у леса»
Ноябрь	Вечер развлечений «Синичкин праздник» Классическая музыка детям: «В стране музыкальных звуков»
Декабрь	Концерт «Детская песня» Развлечение «Рождественская сказка»
Январь	Фольклорный праздник «Посевание» Фестиваль творчества детей «Легенды и сказки народов Северного Кавказа»
Февраль	Праздник «День защитника Отечества» Развлечение «А ну-ка мальчики!» .Фольклорный праздник «Масленица»
Март	Праздник для мам: «Лучшая на свете мама», Конкурс «Мисс Очарование», Вечер развлечений: «Встречаем весну»
Апрель	Развлечение: «Шутки шутить – людей смешить» Развлечение: «Путешествие в космос»
Май	Праздник «День Победы», Выпускной бал «До свиданья, детский сад»

Проектная работа.

№ п/п	Вид деятельности	Цель деятельности	Срок реализации

1.	Проект по экологическому воспитанию «Чистый мир»	Формировать у детей экологические знания, бережное отношение к природе и всему окружающему.	Длительный
2.	Проект « Осень, осень в гости к нам пришла».	Расширить знания детей об осени, её признаках и явлениях, дарах природы осенью.	Краткосрочный

Экспериментальная деятельность

Перспективное планирование опытов и экспериментов в младшей группе

Сентябрь
1. «Узнаем, какая вода»
Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются вещества).
2. «Игры с веерами и султанчиками»
Цель: познакомить детей с одним из свойств воздуха-движением; движение воздуха-это ветер.
3. «Поиграем с солнышком»
Цель: определить, какие предметы нагреваются лучше (светлые или темные), где это происходит быстрее (на солнышке или в тени).
4. «Свойства песка»
Цель: познакомить со свойствами песка (состоит из песчинок, рыхлый, мелкий, легко сыплется, пропускает воду, на песке остаются следы, слипается, мокрый темнее сухого).

Октябрь
1. «Чудесный мешочек»
Цель: познакомить с органами чувств и их назначением.
2. «Поиграем с ветерком»
Цель: обнаружить движение воздуха в природе.
3. «Что в коробке»

Цель: познакомить со значением света, с источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа), показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы.4. «Почему осенью бывает грязно» Цель: познакомить с тем, что почва по-разному пропускает воду.

Ноябрь
1. «Волшебные дощечки»
Цель: определить с помощью пальцев форму, структуру поверхности.
2 . «Легкий — тяжелый»
Цель: показать, что предметы бывают легкие и тяжелые, научить определять вес предметов и группировать предметы по весу.
3. «Найди по звуку»
Цель: определять и различать издаваемые шумовые звуки.
4. «Глина, ее качества и свойства»
Цель: научить узнавать предметы, сделанные из глины, определять качество глины (мягкость, пластичность, степень прочности) и свойства (мнется, бьется, размокает).

Декабрь
1. «Горячо-холодно»
Цель: научить определять температуру веществ и предметов.
2. «Чудесный мешочек»
Цель: познакомить с предметами, проводящими тепло; определять на ощупь самый твердый предмет.
3. «Окрашивание воды»
Цель: выяснить свойства воды (вода прозрачная, но может менять свою окраску, когда в ней растворяются окрашенные вещества).
4. «Снег, какой он?»
Цель: познакомить со свойствами снега во время снегопада (белый, пушистый, холодный, липкий, тает в тепле).

Январь
1. « Игры с соломинкой»
Цель: дать представление о том, что люди дышат воздухом, вдыхая его легкими; воздух можно почувствовать и увидеть.
2. «Снег. Какой он?»
Цель: познакомить со свойствами снега в морозную погоду (холодный, блестящий, сверкающий, рассыпчатый, плохо лепится)
3. «Как из снега получить воду»
Цель: формировать простейшие представления о свойствах снега (тает в тепле).

«Как воду превратить в лед»
Цель: познакомить со свойствами воды (превращается в лед при низких температурах).Февраль
1. «Изготовление цветных льдинок»
Цель: познакомить с одним из свойств воды.
2. «Мороз и снег»
Цель: закрепить знания о свойствах снега в зависимости от температуры воздуха.
3. «Свойства льда»
Цель: познакомить со свойствами льда (лед-это твердая вода, в тепле лед тает), учить устанавливать простейшие закономерности.
4. «Посадка лука»
Цель: уточнить представления о луковице, показать необходимость наличия света и воды для роста и развития растений.

Март
1. «Плавает-тонет»
Цель: учить детей определять легкие и тяжелые предметы (одни остаются на поверхности воды, другие тонут)
2. «Бумага, ее качества и свойства»
Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит).
3. «Ветер по морю гуляет»
Цель: познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, научить различать его силу.
4. «Поплывет не поплывет»
Цель: развивать представление о весе предметов.

Апрель
1. «Здравствуй, солнечный зайчик»
Цель: дать представление о том, что «солнечный зайчик»- это луч солнечного света, отраженного от зеркальной поверхности.
2. «Веточка березы»
Цель: наблюдать за появлением листочков на веточках, поставленных в воду.
3. «Древесина, ее качества и свойства»
Цель: учить узнавать предметы, изготовленные из древесины, определять ее качество (твердость, структуру поверхности; толщину, степень прочности) и свойства (режется, горит, не бьется, не тонет в воде).
4. «Что в пакете»
Цель: дать детям понятие о том, что воздух находится вокруг нас, он может быть холодным, теплым, влажным.

Май
1. «Спрячь пуговку»
Цель: способствовать накоплению представлений о свойствах воды (жидкая, прозрачная, бесцветная), вода изменяет цвет.
2. «Пирожки для Мишки»
Цель: расширять знания о свойствах песка, развивать умение, сравнивать, делать выводы.
3. «Сравнение песка, почвы и глины»
Цель: познакомить со свойствами песка, почвы и глины.
4. «Ткань, ее качества и свойства»
Цель: учить узнавать вещи из ткани, определять ее качество (толщину, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется, намокает, горит).

Комплексно — тематическое планирование

Тема	Развернутое содержание работы
До свидания, ле-то, здравствуй, детский сад! (4-я неделя августа — 1-я неделя сентября)	Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).
Осень (2-я-4-я недели сентября)	Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах, Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка и др.) Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.
Я и моя семья (1-я-2-я недели октября)	Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своём внешнем облике. Развивать гендерные представления. Побуждать называть своё имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Обогащать представления о своей семье.
Мой дом, мой город (3-я неделя октября — 2-я неделя ноября)	Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с родным городом (посёлком), его названием, основными достопримечательностями, Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами (взаимодействие с родителями). Знакомить с «городскими» профессиями ( милиционер, продавец, парикмахер, шофёр, водитель автобуса).
Новогодний праздник (3-я неделя ноября — 4-я неделя декабря)	Организовывать все виды детской деятельности(игровой, коммуника-тивной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.
Зима (1-я-4-я недели января)	Расширять представления детей о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представление о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экс-периментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширить представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).
День защитника Отечества (1-я-3-я недели февраля)	Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления ( воспитывать в мальчиках стремление быть сильным, смелым, стать защитником Родины).
8 Марта (4-я неделя февраля — 1-я неделя марта)	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.
Знакомство с народной культурой и традициями (2-я-4-я недели марта)	Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.
Весна (1-я-4-я недели апреля)	Расширять представления детей о весне. Воспитывать бережное отно-шение к природе, умение замечать красоту весенней природы, Расширять представления о сезонных изменениях ( изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело -появилась травка и т.д.). Побуждать детей отражать впечатления о весне в разных видах худо-жественной деятельности.
Лето (1-я — 4-я недели мая)	Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезон-ные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня — 3-я неделя августа).

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Организация развивающей предметно-пространственной среды

Помещение	Вид деятельности, процесс	Участники
Групповая комната	Сенсорное развитие Развитие речи Познавательное развитие Ознакомление с художественной литературой и художественно – прикладным творчеством Сюжетно – ролевые игры Самообслуживание Трудовая деятельность Самостоятельная творческая деятельность Ознакомление с природой, труд в природе Игровая деятельность Развитие элементарных математических представлений Развитие элементарных историко – географических представлений	Дети, воспитатель
Спальня	Дневной сон Гимнастика после сна	Дети, воспитатель
Раздевальная комната	Информационно – просветительская работа с родителями Самообслуживание	Дети, родители

Вид помещения функциональное использование	Оснащение
Групповые комнаты Сюжетно – ролевые игры Самообслуживание Трудовая деятельность Самостоятельная творческая деятельность Ознакомление с природой, труд в природе Игровая деятельность Сенсорное развитие Развитие речи Ознакомление с окружающим миром Ознакомление с художественной литературой и художественно – прикладным творчеством	Детская мебель для практической деятельности Книжный уголок Уголок для изобразительной детской деятельности Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно – ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница» Природный уголок Пазлы, настольные игры. Различные виды театров Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: корригирующей дорожки Дидактические игры на развитие психических функций – мышления, внимания, памяти, воображения Развивающие игры по математике Дидактические материалы по сенсорике, развитию речи, Календарь природы Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов с изображением животных, птиц, насекомых, обитателей морей, рептилий Магнитофон, аудиозаписи Детская мебель для практической деятельности
Спальное помещение Дневной сон Гимнастика после сна	Спальная мебель
Раздевальная комната Информационно – просветительская работа с родителями	Информационный уголок Выставки детского творчества Наглядно – информационный материал

Ежедневная организация жизни и деятельности детей

Режим дня в холодный период года в МБДОУ «Детский сад №29»

№ п/п	Режимные моменты	Младшая группа
1.	Прием детей, осмотр	7³⁰-8¹⁵
2.	Утренняя гимнастика (в зале)	8^15-8²⁵
3.	Подготовка к завтраку	8²⁵-8⁵⁵
4.	Игры, подготовка к занятиям	8⁵⁵-9⁰⁰
5.	1-НОД	9 ⁰⁰-9 ²⁰
6.	2- НОД	9 ^30-9 ⁵⁰
7.	Подготовка к прогулке, прогулка (игры наблюдения)	10⁰⁰-11⁴⁵
8.	Возвращение с прогулки, игры	11⁴⁵-12⁰⁵
9.	Подготовка к обеду, обед	12¹⁰-12³⁵
10.	Подготовка ко сну, дневной сон	12³⁵-15⁰⁰
11.	Постепенный подъем, воздушные процедуры	15⁰⁰-15¹⁰
12.	Подготовка к полднику, полдник	15^10-15²⁵
13.	Игры, самостоятельная деятельность	15²⁵-16⁰⁰
14.	Подготовка к прогулке, прогулка	16 ⁰⁰-16¹⁰
16.	Уход детей домой	16¹⁰-16³⁰

Режим дня в теплый период года в МБДОУ «Детский сад №29»

№ п/п	Режимные моменты	Младшая группа
1.	Прием детей, осмотр	7³⁰-8¹⁵
2.	Утренняя гимнастика (в зале)	8¹⁵-8²⁵
3.	Подготовка к завтраку	8²⁵-8⁵⁵
4.	Игры, подготовка к занятиям	8⁵⁵-9⁰⁵
5.	НОД	9 ⁰⁵-9 ²⁰
8.	Подготовка к прогулке, прогулка (игры наблюдения)	9³⁰-11³⁵
9.	Возвращение с прогулки, игры	11³⁵-12⁰⁵
10.	Подготовка к обеду, обед	12⁰⁵-12³⁵
11.	Подготовка ко сну, дневной сон	12³⁵-15⁰⁰
12.	Постепенный подъем, воздушные процедуры	15⁰⁰-15⁰⁵
13.	Подготовка к полднику, полдник	15^15-15³⁵
14.	Игры, самостоятельная деятельность	15³⁵-16⁰⁰
15.	Подготовка к прогулке, прогулка	16 ⁰⁰-16.30
16.	Уход детей домой	16.30

Организация двигательного режима в ДОУ.

I половина дня

II половина дня

Гр.

Утро

Занятие

Физ. занятие

Прогулка

Кор. гимнастика

Вечер.про -гулка

Младшая

п/и-20мин.

м/п/и-20мин.

у/г-5-6мин.

Самостоятельная двигательная активность – 15мин.

Между НОД

м/п/и-10 мин

В зале (2) по

15 мин.

Муз..(2) по

15 мин.

Физ-20мин.

пеш. прогулки 15-20мин.

п/и-20мин.

м/п/и-20мин.

сам.двиг.

.актив

15-20мин.

После сна

5-6мин.

Физ-20мин.

п/и-20мин.

м/п\и-20мин.

сам.двиг.актив-15-20мин.

физ.досуг,развлечения-20мин., 1 раз в нед.

Проектирование воспитательно — образовательного процесса

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

месяц	неделя	Младшая группа
Сентябрь	1	До свидания, лето, здравствуй, детский сад!
	2	Осень
	3	Осень
	4	Осень
Октябрь	1	Я и моя семья
	2	Я и моя семья
	3	Мой дом, мой город
	4	Мой дом, мой город
Ноябрь	1	Мой дом, мой город
	2	Мой дом, мой город
	3	Новогодний праздник
	4	Новогодний праздник
Декабрь	1	Новогодний праздник
	2	Новогодний праздник
	3	Новогодний праздник
	4	Новогодний праздник
Январь	1	КАНИКУЛЫ
	2	Зима
	3	Зима
	4	Зима
Февраль	1	День защитника Отечества
	2	День защитника Отечества
	3	День защитника Отечества
	4	8 Марта
Март	1	8 Марта
	2	Знакомство с народной культурой и традициями
	3	Знакомство с народной культурой и традициями
	4	Знакомство с народной культурой и традициями
Апрель	1	Весна
	2	Весна
	3	Весна
	4	Весна
Май		Лето (1-я–4-я недели мая)

План непосредственно образовательной деятельности в младшей группе «Рыбка» на 2020-2021 учебный год.

Виды организованной образовательной деятельности	Младшая группа
Базовая (инвариативная) часть ( не менее 60%)
Познавательное развитие
Развитие познавательно – исследовательской деятельности, ознакомление социальным миром, с предметным окружением		1 (0,60)
ФЭМП		1 (0,60)
Речевое развитие
Развитие речи		1(0,60)
Обучение грамоте		—
Чтение художественной литературы		Ежедневно в ходе режимных моментов
Физическое развитие
Физическая культура		3
Художественно-эстетическое
Музыка		2 (1,20)
Рисование		1(0,60)
Лепка		0.5(0,30)
Аппликация		0.5(0,30)
Социально-коммуникативное развитие
Безопасность, ЗОЖ		Интегрируется со всеми образовательными областями, а также проводится в процессе режимных моментов
Игра
Труд
Всего по базовой части		10
Вариативная часть( не менее 40%)
Конструктивно-модельная деятельность		Ежедневно в ходе режимных моментов
Развитие познавательно – исследовательской деятельности, ознакомление социальным миром, с предметным окружением		0,40
ФЭМП		0,40
Развитие речи		0,40
Обучение грамоте		—
Физическая культура		1,20
Музыка		0,80
Рисование		0,40
Лепка		0,20
Аппликация		0,20
ВСЕГО: количество занятий в неделю/длительность НОД		10 НОД/ 15 мин
Объем недельной образовательной нагрузки		2 ч. 45 мин.

Непосредственно — образовательная деятельность в

младшей группе «Рыбка» на 2020-2021 учебный год

*Понедельник*	1. Худ. эстет. развитие ( Рисование) 9.10.- 9.25 2.Физическое развитие 10.00.- 10.20
*Вторник*	1. Худ. эстет. развитие (Музыкальное) 9.20.- 9.40 2. Худ. эстет. развитие (Лепка/Аппликация) 9.50.- 10.10
*Среда*	1. Познавательное развитие ( ФЭМП) 9.10.- 9.25 2. Физическое развитие 10.00.- 10.20
*Четверг*	1.Худ. эстет. развитие ( Музыкальное) 9.20.- 9.40 2. Познавательное развитие 9.50.-10.10
*Пятница*	1. . Развитие речи 9.10.- 9.25 2. Физическое развитие ( на свежем воздухе) 10.00.-10.20

10 НОД в неделю

ЛИТЕРАТУРА

Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова, М.В. Васильева «От рождения до школы». Основная образовательная ПРОГРАММА дошкольного образования. Издание-3, исправленное и дополненное. МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2014 год, 368 стр.

«Физическое развитие»

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду. 2 младшая группа: Методическое пособие – М: Мозаика-Синтез.2016

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2015 год, 144 стр.

Программа «Здоровье» П.П. Болдурчиди – Ставрополь: СГПИ,1991г.

«Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников: Методическое пособие. – М: Мозаика – Синтез, .2012

«Социально-коммуникативное развитие»

«Трудовое воспитание»

Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. -М.: МОЗАИКА — СИНТЕЗ,2015

«Формирование основ безопасности»

Программа «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста». Под ред. Н.Н. Авдеевой, Стеркиной «Детство-Пресс», 2002

Система работы «ОБЖ для младших дошкольников» Н.С. Голицына. Москва Издательство «Скрипторий 2003», 2013г.

«Познавательное развитие»

Н.Е.Вераксы, О.Р. Галимов «Познавательно исследовательская деятельность дошкольников» 4-7 лет М:Москва Синтез, 2016г.

«Формирование элементарных математических представлений»

И. А. Помораева, В. А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. Мадшая группа. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016г.

Математика для детей 3-4 лет. Методическое пособие Е.В. Колесникова. Твоческий центр «Сфера», 2012г.

Ознакомление с предметным окружением, с социальным миром, миром природы»

Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Система работы в младшей группе детского сада: Методическое пособие. – М: Мозаика – Синтез, 2016г.

О.А. Соломенникова. Занятие по формирование элементарных экологических представлений.М: Мозаика – Синтез, .2010

«Речевое развитие»

Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова, М.В. Васильева «От рождения до школы». Комплексные занятия. Издательство «Учитель» Последнее издание 2016 год, 269стр.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. – М: Мозаика – Синтез,2016

Т.Н.Ильюшина, под редакцией М.А. Васильевой. «Развитие мыслительной деятельности детей» раннего возраста. Комплексные занятия. Издательство «Учитель» Волгоград, 2011.

«Художественно-эстетическое развитие»

Программа О.П. Радыновой Шедевры классической музыки.

О.П. Радынова Музыкальные шедевры.

Рывчеева И.П. Настольная книга музыкального руководителя. Волгоград: Учитель, 2014

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – М: Мозаика – Синтез, 2016

Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 3-4 лет. Сценарии занятий. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016- 88 с. цв. вкл.

Колдина Д. Н. Лепка с детьми 3-4 лет. Сценарии занятий. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016- 88 с. цв. вкл.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми 3-4 лет. Сценарии занятий. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016- 128 с. цв. вкл.

Система оценки результатов освоения Программы

Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика поводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка, разработанные Верещагиной Н.В.

Система оценки качества предоставляет материал для рефлексии своей деятельности и для серьезной работы над реализацией Программы. Результаты оценивания качества образовательной деятельности формируют доказательную основу для изменений основной образовательной программы, корректировки образовательного процесса и условий образовательной деятельности.